□崔勇 李雅慧　　　　“同學們，請跟我來”，一名手持小紅旗、頭戴小紅帽的小“導游”竟出現(xiàn)在了課堂上。原來，這是山東師大二附中八年級下冊游記的單元教學課，小導游是八年級5班的邱恒甲同學。只見他不斷滑動著VR全景地圖，侃侃而談，按照小組設計的獨特旅游路線，條理清晰地描摹了千佛山的大美風光，帶領同學們興致盎然地“云游”了千佛山，同學們則聽得津津有味、意興酣然，暢游在云端的美景中?！　〗陙恚綎|師大二附中堅持以課堂教學改革為突破口，重點打造以促進學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目標的“新課改”質量提升工程，構建起更加科學、高效的課程體系。一門門有思想、有內涵、有深度的課程為學生成長插上了騰飛的翅膀。2023年3月，在山東省優(yōu)秀課程設計評比中，學校4門課程獲得優(yōu)秀，獲獎數(shù)量居全省中小學榜首。瞄準新課標 圍繞大單元大概念教學干貨滿滿　　聽著優(yōu)美配樂，同學們在邱恒甲的引導下紛紛設計出了具有“自主版權”的千佛山VR云旅游攻略。在小組合作探究后，師生通過量規(guī)細則共同評選出了最佳旅游攻略?！　　爸皩懹斡涀魑臅r，總感覺沒啥可寫的，寫出來也沒有條理。另外，這類寫作與實際生活沒什么關系，完成作業(yè)主要靠‘編’。”王子路同學說，“而這次我們不但能坐在教室里從屏幕上看到千佛山的全貌，還能為景區(qū)設計一份旅游攻略，再寫作文感覺既有趣又有用?！薄　　鞍褜W生的真實生活體驗和本單元的‘游記創(chuàng)作’內容進行有機融合，融通了學校教育和真實世界，讓學生沉浸在‘真實’情境式的氛圍中，極大激發(fā)了其主動探索的興趣?！闭Z文老師介紹說，“這樣的課程設計不但帶學生領略了祖國大好河山的秀麗，感受了人文勝跡的底蘊，還讓學生抒發(fā)了獨特情思，契合了新課標中關于人文和審美素養(yǎng)方面的要求?！?　　而就是這樣一堂“精品課”也只是本單元4個課段中的一部分。語文組全體教師經(jīng)過深度教研，把本單元的4篇游記文章進行了重新設計，不再按照傳統(tǒng)的逐篇講授的方式授課，而是充分利用學?？拷Х鹕降谋憷麠l件，結合學生真實生活體驗，重新整合成了初步掌握游記特點、體會作者獨特感悟與思考、為景區(qū)制作旅游手冊、評選“旅游達人”4個課段，共計10個課時。　　“我們從本單元提取出‘以審美的眼光審視景物，融入獨特情思，使文章富有美感’的大概念，并進行分段設計，促進了教學內容的體系化、結構化，使得學生學習由淺表走向深入，學生語文核心素養(yǎng)真正得以提升?！苯萄薪M組長陳毅佃道出了課程設計的精髓所在?！　?022年4月，教育部新版《義務教育課程方案和課程標準》正式頒布?！八仞B(yǎng)導向”“主題學習”“學科探究”“真實情境”“學生學習邏輯”……一系列教育理念的提出讓老師們眼前一亮。學校迅即組織廣大教師圍繞新課標中提出的新理念、新思路展開教研，在暑假期間就組織了培訓研討，邀請專家與全體骨干教師進行“頭腦風暴”?！　”緦W期一開學，學校便圍繞落實單元整體教學，啟動了大概念實踐探究月，邀請10余位高水平專家和教研員來校進行輔導培訓和現(xiàn)場指導，為廣大教師明確了方向、厘清了思路?！　「鲗W科組的研究團隊對教材內容進行深度整合，開展各類教學研討50余次。100余位教師走上講臺，介紹設計思路、進行課例展示，虛心聽取專家和同事點評。在以“單元教學整體設計”為主題的教學年會上，優(yōu)秀教師紛紛登臺，在全校教師面前展示課程設計案例，在全校形成了濃厚的崇教尚研氛圍?！　≌n改的深入推進讓課堂更加生動鮮活。在道法課上，通過植入合唱排練遇到的困惑講解如何處理集體和個人的關系；地理和生物老師組織學生來到山東師大校園進行現(xiàn)場跨學科綜合學習；在排球課上，游戲和比賽巧妙穿插其中，課程節(jié)奏跌宕起伏……　　課堂上同學們掌聲不斷，教室外笑聲不絕于耳。在歷下區(qū)視導時，區(qū)教研員用“講得明白、學得開心、練得輕松、評得到位”對授課老師進行的點評，成為學校本輪課改效能的中肯注解。體現(xiàn)融合性 注重體驗式創(chuàng)新性課程五彩斑斕　　4月春意濃，七年級200余名同學來到山東省博物館巡游。四班的尚鈺茹手捧《社會綜合體驗課程》讀本，邊聽邊學、邊看邊寫，在“圖片中物品的名稱是什么？”“物品在造型上采用了哪些元素？元素的寓意是什么？”的問題后面，認真地寫下了答案：仿古玉觚，蟠螭紋、獸面紋、龍紋，寓意吉祥、平安……　　在讀本中，學校根據(jù)博物館各展廳內容精心設置了100余個歷史、生物、地理等學科問題，很多同學不但回答了提問還撰寫了巡游報告，老師們大大的點贊章更加激發(fā)了同學們的學習熱情，一份份優(yōu)秀報告飽含了同學們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科學知識的熱愛。　　巡游課是學校開發(fā)的融合性特色課程的一部分，具有整合性、主體化、跨學科和活動性的特點，同學們沉浸在博大精深的齊魯文化中，興致盎然，作業(yè)不再是任務，而是成為了探究科學文化過程的成果?！　〗逃n程化，課程體驗化。在山東師大二附中，課程猶如一條線，把不同類型的活動有機串聯(lián)了起來?！　≡诒緦W期舉行的活動周期間，學校為七年級精心設計了基于五育融合的系列“課程套餐”。一周時間里，學校圍繞德、智、體、美、勞5個主題精心設置了赴烈士陵園祭掃英烈、防校園欺凌“以案說法”進校園、英語趣配音大賽、拔河和跳繩比賽、博物館巡游、30米手繪長卷、勞動模范報告會等10余門活動課程，讓同學們直呼過癮?！　　拔翌^一次感到英語這門語言能帶來如此大的樂趣，它不再是繁瑣零碎的知識點，而是涌入耳中歡快的旋律?！睆垶t勻同學參加完英語趣配音大賽后在體會中寫道，“在配音的過程中，同學們記錄著生詞，反復推敲并練習口語。它使英語學習不只局限于課本，大家更喜愛英語了。”　　“這些活動看似關聯(lián)不大，但在課程思維引領下，我們力求實現(xiàn)第一課堂在課外實踐的延伸和全方位育人體系的構建，實現(xiàn)了鍋架基礎課程、學科拓展課程和特色融合課程的有機貫通。”副校長房靜介紹說?！　?jù)了解，該校初中部以“做對社會有益的人”為育人目標，在語、數(shù)、英等鍋架基礎課程的基礎上，開發(fā)出心育心語、自然密碼、甲骨文化等16門學科拓展課程，進而打造了以“自主學習”“快樂勞動”“思想成長”為主題的20余門校本特色融合課程?！　∽?017年起，學校的快樂DIY烘焙屋就正式開課，成為目前濟南市中學中唯一一所高標準的烘焙實訓中心。每周兩節(jié)的烘焙課上，學生們跟隨老師學做蝴蝶酥、蛋撻、燒餅等各式美味點心，并寫下烘焙心得。課后，很多同學還把制作的食品分享給同學、老師和父母，充分體會到了勞動與分享的快樂?！　　霸谛⌒〉霓r(nóng)場里挖呀挖呀挖”，走進二附中的快樂農(nóng)場，同學們快活地邊干邊唱。勞動課上，同學們在老師的帶領下翻土、種植、除草、澆水、采摘，一節(jié)課下來，不但不覺得累，個個還精神抖擻?！　　罢n程是學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力，學校的整體課程體系，要立足于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對不同學段、學情，挖掘各學科的關聯(lián)性，促進多學科融合，才能真正觸及教育本質，提升教育教學水平，培養(yǎng)出更多新時代所需的優(yōu)秀人才?！毙ｉL毛利新表示。