□ 本報(bào)記者 王原 　　 本報(bào)通訊員 董國(guó)華　　為深入貫徹檔的二十大精神，落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，讓城郊（鄉(xiāng)村）老百姓的孩子在家門(mén)口享受到更優(yōu)質(zhì)的教育，今年，濟(jì)南市市中區(qū)錨定“美麗鄉(xiāng)村美好教育”目標(biāo)，持續(xù)深化為期三年的“城郊學(xué)校提升行動(dòng)”。在深入調(diào)研城郊學(xué)校發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，印發(fā)《市中區(qū)城郊學(xué)校教育質(zhì)量提升行動(dòng)實(shí)施方案》，發(fā)布《市中區(qū)城郊學(xué)校教育質(zhì)量提升項(xiàng)目清單》，面向26所城郊學(xué)校提出31項(xiàng)精準(zhǔn)提升“項(xiàng)目清單”，集合全區(qū)之力，組建教研人員、項(xiàng)目組帶頭人、名校長(zhǎng)、名師組成的“專(zhuān)業(yè)合伙人”團(tuán)隊(duì)，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新、資源引入、政策支持、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建等舉措傾力推動(dòng)城郊學(xué)校發(fā)展提升。優(yōu)化城郊學(xué)校骨干教師梯隊(duì)建設(shè)　　教師是教育的第一資源，鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍決定著鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)。市中區(qū)統(tǒng)籌全區(qū)教師隊(duì)伍資源，實(shí)施中青年干部、骨干教師到城郊學(xué)校定崗幫扶機(jī)制，依托教科研人員、首席教師、能手教師組成的“專(zhuān)業(yè)合伙人”隊(duì)伍，立足“手拉手”協(xié)同發(fā)展，面向長(zhǎng)期在城郊學(xué)校工作的教師開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)評(píng)優(yōu)表彰，持續(xù)激活城郊教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)生力，切實(shí)優(yōu)化城郊學(xué)校骨干教師梯隊(duì)建設(shè)?！　「哔|(zhì)量教研是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)，是高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的必由之路。提升行動(dòng)中，“專(zhuān)業(yè)合伙人”引領(lǐng)學(xué)校聯(lián)手組織“鄉(xiāng)村學(xué)?？缧Ｑ芯啃徒M織建設(shè)的實(shí)踐研究”專(zhuān)題攻關(guān)。針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模偏小，單人單班教學(xué)比重大，校內(nèi)同年級(jí)橫向教研無(wú)法進(jìn)行等多重問(wèn)題，區(qū)教研室“專(zhuān)業(yè)合伙人”指導(dǎo)城郊學(xué)區(qū)先后成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、班主任7個(gè)跨校研究組織，建立組長(zhǎng)聘任制，實(shí)施學(xué)區(qū)教研一體化管理。每個(gè)組織都成立核心團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)、人員調(diào)度、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)等事宜，“專(zhuān)業(yè)合伙人”每學(xué)期牽頭組織2至3次跨校專(zhuān)題教研?！　〈送?，市中區(qū)還探索以校本教研為主體、以校際聯(lián)合教研為形式的“主題式五環(huán)跨校教研模式”，有效搭建城郊（鄉(xiāng)村）學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展快速路，加裝課堂教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)動(dòng)機(jī)，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村娃在課堂上收獲成長(zhǎng)。統(tǒng)籌實(shí)施“城鄉(xiāng)鏈接式”德育項(xiàng)目　　立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是城郊（鄉(xiāng)村）學(xué)校面臨的一個(gè)難題，市中區(qū)統(tǒng)籌實(shí)施“城鄉(xiāng)鏈接式”德育項(xiàng)目，依托首席班主任工作室和德育項(xiàng)目組，建立城郊（鄉(xiāng)村）學(xué)校德育項(xiàng)目鏈接發(fā)展機(jī)制，召開(kāi)城郊（鄉(xiāng)村）學(xué)校德育工作提升專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì)，組織城郊（鄉(xiāng)村）學(xué)校班主任專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，豐富育人載體，完善德育課程，全面提升區(qū)域德育工作實(shí)施水平?！　　皩?zhuān)業(yè)合伙人”深入學(xué)校，幫助學(xué)校梳理優(yōu)勢(shì)，設(shè)立德育一體化課程，創(chuàng)設(shè)“夢(mèng)想成真體系”，探索生活德育的實(shí)施路徑，為每一名學(xué)生提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生以黃河時(shí)代課程群的建設(shè)為德育基礎(chǔ)，通過(guò)走訪(fǎng)、參觀(guān)、調(diào)查，了解濟(jì)南的風(fēng)景勝地、歷史人文，感受泉城的發(fā)展、城市的變遷，讓每個(gè)孩子“知泉城，愛(ài)家鄉(xiāng)”，培育家國(guó)情懷，促進(jìn)身心發(fā)展。文化建設(shè)把孩子的需要放在前端　　文化是育人的主渠道，是潛移默化的教育資源。市中區(qū)在城郊（鄉(xiāng)村）學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)行動(dòng)，優(yōu)化校園文化建設(shè)整體布局，打造如詩(shī)如畫(huà)校園風(fēng)光，讓校園的各個(gè)區(qū)域都成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、成為課后優(yōu)質(zhì)服務(wù)的陣地，使學(xué)生的精神面貌和品德素質(zhì)得到持續(xù)提高和完善?！　∫悦ｉL(zhǎng)為主體的“專(zhuān)業(yè)合伙人”引導(dǎo)城郊（鄉(xiāng)村）學(xué)校在文化建設(shè)中“讓學(xué)生做主，把孩子的需要放在前端”。從校園操場(chǎng)的重新設(shè)計(jì)到傳統(tǒng)游戲的活動(dòng)空間搭建，再到打造體育器材共享區(qū)域，學(xué)生可隨用隨取。針對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)在提升，進(jìn)行深入探討與研究，建立班級(jí)主題課程，讓更多學(xué)生的研究成果展示在班級(jí)中，開(kāi)拓靈活生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)域?！　槭剐@成為充滿(mǎn)書(shū)香和詩(shī)意的空間，市中區(qū)發(fā)布《城郊學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)行動(dòng)十大倡議》，引領(lǐng)學(xué)校用閱讀照亮學(xué)生培根潤(rùn)心的道路，引導(dǎo)所有年級(jí)建立清晰的閱讀規(guī)劃，“專(zhuān)業(yè)合伙人”團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“一對(duì)一”精準(zhǔn)指導(dǎo)，從閱讀課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面開(kāi)展沉浸式的教研活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)校通過(guò)晨午誦讀、活動(dòng)展演、研磨課例等方式，將經(jīng)典誦讀、名著研讀從課堂走向課程，從淺層走向深入?！　〕墙迹ㄠl(xiāng)村）學(xué)校提升行動(dòng)中，一位位“專(zhuān)業(yè)合伙人”秉承愿景一致、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、關(guān)系平等、共擔(dān)共贏的理念，深入學(xué)校、走進(jìn)課堂、融入教研組，真幫、真研、真投入。一年多來(lái)，“專(zhuān)業(yè)合伙人”團(tuán)隊(duì)走進(jìn)城郊（鄉(xiāng)村）學(xué)校指導(dǎo)167組次，深入教研組、磨課研討79節(jié)次，參與干部教師2600余人次，全面奏響市中區(qū)城郊教育質(zhì)量提升的號(hào)角，在打造“國(guó)內(nèi)知名、全省一流”的品質(zhì)教育的新時(shí)代新征程形成新的“市中經(jīng)驗(yàn)”。