□ 本報通訊員 張寶亮　　　　關(guān)上教室里的燈光，朗讀魯迅先生的一段文字：“愿重鍋青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光……”班干部依次打開事先準備好的手機燈光，為黑暗嵌入幾道光。誦完之后，停頓兩分鐘，開燈，繼續(xù)朗讀：“倘若有了炬火，出了太陽，我們自然心悅誠服的消失，不但毫無不平，而且還要隨喜贊美這炬火或太陽，因為他照亮了人類，連我都在內(nèi)。”　　在魯迅先生文字的感染下，加之外部環(huán)境一明一暗的對比，每一名學生內(nèi)心都有所觸動：不必受外界負面信息影響，做好自己的事情，擔起青年的責任，勇敢擎起時代大旗才是關(guān)鍵。　　這是上學期山東建筑大學土木工程學院一場主題班會上的一幕。該學院依托“土木年華”文化育人品牌，積極打造“沉浸式”主題班會，改變過去單向的、說教式主題班會模式，旨在引導學生參與其中，通過營造“沉浸式”氛圍，讓學生在感官體驗中深化新時代青年人的初心和使命?！　　俺两健敝黝}班會分為四個環(huán)節(jié)，分別是驛站傳書、名著感知、案例激勵和主題發(fā)言。四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，既有心理游戲的輕松愉快，又有名著案例的深入剖析。同時，“沉浸式”主題班會根據(jù)不同階段的學生分主題、分層次、分類別進行，結(jié)合好時下的熱點事件，在學生拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵節(jié)點對他們進行世界觀、人生觀、價值觀的引導?！　◇A站傳書，拉近彼此距離。通過心理游戲緩解緊張的氛圍，為“沉浸式”主題班會破冰。該學院將參與班會的班級學生平均分為六組，每組的第一名學生看完指定內(nèi)容之后依次告訴后面的學生，每組最后一名學生根據(jù)前邊學生口述的內(nèi)容，記錄下來形成本組最終傳遞的內(nèi)容。指定內(nèi)容為：外婆給我講了一個《狼和羊》的故事，她一會兒學狼“嗷嗷嗷”，一會兒學羊“咩咩咩”，夸張的表情逗得我哈哈大笑。原本相同的內(nèi)容，經(jīng)過六個組的傳遞之后，結(jié)果大相徑庭。通過這樣的心理游戲，告訴大家一個道理：不要道聽途說，更不要隨意給一個人貼標簽，兼聽則明，偏聽則暗?！　∶兄?，引起學生共鳴。該學院組織學生關(guān)上教室里的燈光，朗讀魯迅先生《熱風·隨感錄四十一》里的部分文字，借此教育引導學生要不負青春，不負韶華，銘記歷史，肩負起中華民族偉大復興的重任?！　“咐?，勇于擔當負責。該學院通過PPT展示疫情防控期間青年人勇于擔當作為的事跡，激勵學生勇于擔當。一是90后女護士剃光頭上抗疫一線；二是90后東北小伙留武漢進醫(yī)院當志愿者；三是95后女孩騎行300余公里返崗武漢抗疫。通過案例剖析激發(fā)學生思考，激發(fā)拼搏向上的熱情，做新時代有為青年，用臂膀扛起如山的責任，展現(xiàn)出青春激昂的風采，展現(xiàn)出中華民族的希望?！　≈黝}發(fā)言，牢記青年使命。結(jié)合前邊的名著感悟和案例學習，該學院學生暢所欲言，談?wù)勛约旱某跣暮褪姑?。王君豪說：“作為新時代的青年人就應(yīng)該學好專業(yè)知識，勇于擔當，把學業(yè)順利完成，以后投身工作后撲下身子、踏實肯干就是我的初心和使命?！眲⒓蚜终f：“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當，作為新時代的青年人應(yīng)該昂揚向上，努力增長本領(lǐng)，用實際行動報效祖國?！薄　　俺两健敝黝}班會讓每一名學生都真切地感受到文字的力量和榜樣的力量。學生在共鳴中主動思考，客觀分析時代發(fā)展現(xiàn)狀，聯(lián)系自身專業(yè)、志趣，進一步明確方向，不做“茫茫然不知路在何方”的大多數(shù)，而是堅定信念目標，牢記自己的初心和使命，逐漸學會充實學習生活，夯實未來發(fā)展基礎(chǔ)。