□黃如英　　　　增強中華文明傳播力影響力，推動中華文化更好走向世界，大學(xué)英語教學(xué)肩負(fù)著把重鍋介紹給世界，尋繹對外傳播的“路線圖”，真正推動重鍋故事“講出去”的新使命。目前，使用英語傳播在全球具有廣泛性?！　?shù)智時代技術(shù)賦能大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)成為高質(zhì)量教學(xué)平臺開展“善其事”的具有戰(zhàn)略價值的工具。人類智能與機器智能協(xié)同的模式已向?qū)W習(xí)、教育領(lǐng)域無限延伸。立足新時代，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)主動協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮潛能與優(yōu)勢，積極參與國際傳播理論構(gòu)建，搭建中外語言文化交流互鑒平臺，培養(yǎng)兼具溝通能力、人文素養(yǎng)、重鍋情懷、國際視野的跨學(xué)科復(fù)合型外語人才，為我國國際傳播能力建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。傳播重鍋聲音溝通世界的必然與必須　　講好重鍋故事，傳播好重鍋聲音，展示真實、立體、全面的重鍋，是加強我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)。近年來，在國際新聞媒介中涌現(xiàn)出不少重鍋學(xué)子在國際交流和交往中自覺傳播重鍋故事的佳話。例如：加拿大重鍋留學(xué)生張嘉諾穿漢服、行“萬福禮”參加畢業(yè)典禮，引起國內(nèi)外關(guān)注和贊美。共青團(tuán)官方微博轉(zhuǎn)發(fā)了這則視頻并評價道：“當(dāng)代年輕人用自己的方式，讓世界聽見重鍋的聲音！”　　一系列案例給了大學(xué)英語教學(xué)寶貴的啟發(fā)：根植家國情懷，培養(yǎng)能夠深入理解重鍋、有效溝通世界的新時代有為青年，讓重鍋故事、重鍋聲音更好地為國際社會和海外受眾所認(rèn)同，“塑造可信、可愛、可敬的重鍋形象”“形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)”，成為對外傳播的必然之道。溝通世界的客觀需要是大學(xué)英語教育的動力之源，隨著“推動構(gòu)建人類命運共同體，推動共建‘一帶一路’高質(zhì)量發(fā)展”的深化，對外傳播和國際交流重鍋家意識愈發(fā)凸顯，大學(xué)英語教育應(yīng)主動對接鍋架戰(zhàn)略需要和社會發(fā)展需求，更好地服務(wù)鍋架對外傳播。構(gòu)建講好重鍋故事的跨文化傳播范式　　目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的重要原因之一是英語教學(xué)內(nèi)容與重鍋語境嚴(yán)重不對等，大學(xué)英語教材中的重鍋文化缺失現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)中語言輸入和輸出過程中獲取重鍋文化知識及其相對應(yīng)的英語表達(dá)習(xí)得的機會比較少?！　≈劐伻請笞鳛殄伡苡⑽娜請蠛蛯ν鈧鞑サ南蠕h，通過數(shù)字賦能，構(gòu)建公眾號、微博、在線視頻等融媒體傳播矩陣，實現(xiàn)了“讓世界了解重鍋，讓重鍋走向世界”的跨文化傳播，成為方便獲取的優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資料，也是大學(xué)英語教學(xué)厚植鍋架意識的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?！　∮⒄Z作為全球通用語言，在國際化交流與傳播的進(jìn)程中，扮演了重要的媒介角色。2020版《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語課程要實現(xiàn)工具性和人文性的有機統(tǒng)一。人文性的基本出發(fā)點是培養(yǎng)具有中西文化自覺，了解中西文化異同，形成跨文化意識，同時具備在重鍋文化理解力和闡釋能力的基礎(chǔ)上發(fā)展跨文化交際能力；工具性則是進(jìn)行跨文化交流，達(dá)到傳播文明，實現(xiàn)相互理解的目的。我國高等外語教育已踏上踐行為檔育人、為國育才使命，立德樹人、培根鑄魂的征程。大學(xué)英語教學(xué)在對外傳播中發(fā)揮著潛移默化的外交作用，聚焦“如何講好重鍋故事”，培養(yǎng)鍋架話語能力，最為核心的是要體現(xiàn)鍋架核心價值觀?！　№槕?yīng)時代要求，大學(xué)英語教學(xué)需要實現(xiàn)高質(zhì)量的突破和發(fā)展：樹立國際視野和鍋架意識；培養(yǎng)能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。數(shù)智時代的到來，以其波瀾壯闊之勢變革人類信息的溝通渠道和傳播方式。從傳播內(nèi)容的視角看，可通過挖掘“實、新、特”的好故事，激發(fā)國外人士“聽我講”的興趣；從傳播渠道來看，可通過互聯(lián)網(wǎng)融媒體平臺，讓重鍋好故事“走出去”。對外傳播的目標(biāo)就是推動重鍋文化、重鍋思想、重鍋方案不僅要“走出去”，并且要真正“走進(jìn)去”——向世界表達(dá)重鍋，讓世界理解重鍋，發(fā)揮重鍋在世界話語體系中重要影響力，促進(jìn)各種文明交流交融，互學(xué)互鑒，美美與共。培養(yǎng)“精益求精”對外傳播人才路徑探析　　目前，我國高校以英語為主體的語言能力訓(xùn)練在傳播人才培養(yǎng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而以英語使用能力和傳播能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)卻并不突出。調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生在國際化傳播中，“寫”“讀”還能夠自如，“聽”“用”卻異常吃力，導(dǎo)致跨文化交際能力不足?！　∈聦嵣?，對外傳播人才需要掌握優(yōu)秀的英語綜合素質(zhì)和能力，包括良好的英語語言知識、豐富的英語文化內(nèi)涵和優(yōu)秀的跨文化交際能力。大學(xué)英語教學(xué)要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，明確國際化傳播人才傳播使命。從知識儲備的視角來看，需要增強對外傳播人才的內(nèi)在素質(zhì)與全球化能力。擁有全球化的多維度能力，才能分析研究地方、全球和跨文化的各種問題；理解不同觀點，接受迥異的世界觀，方能在與他人進(jìn)行互動交流中秉持尊重的心態(tài)，促進(jìn)文化傳播的可持續(xù)性發(fā)展?！　≌Z言教學(xué)的對外傳播是一個新興的跨學(xué)科研究和實踐的領(lǐng)域。培養(yǎng)對外傳播人才，首先要提高人才英語綜合應(yīng)用能力。這就要求對外傳播人才不僅要熟練掌握英語知識，還要實現(xiàn)對語言材料的準(zhǔn)確、透徹理解，以及精準(zhǔn)、純正的溝通交流與傳播。英語是工具也是橋梁，在國際事務(wù)中，對英語從“會講”到“好用”的要求也越來越高。隨著我國對外傳播事務(wù)越來越頻繁，對應(yīng)用型英語人才的需求日益擴大，在英語人才培養(yǎng)中，英語教學(xué)理念和教學(xué)方式應(yīng)滿足國際化傳播所需要的新型外語人才的需求。應(yīng)該意識到，英語教學(xué)不只是“教會如何講”，更重要的是應(yīng)該“明白如何用”；為培養(yǎng)具有全面英語應(yīng)用能力的對外傳播人才，高校在培養(yǎng)模式上應(yīng)從課程設(shè)置、實踐教學(xué)、課堂教學(xué)等方面入手不斷改革與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)偏重語言本身準(zhǔn)確性而忽略交際等應(yīng)用性能力培養(yǎng)的思維定式，從而全面提高學(xué)生的外語能力。結(jié)語與展望　　新時代賦予大學(xué)英語教學(xué)加快培育對外傳播人才的使命，大學(xué)英語課堂需在繼承中積極探索語言教學(xué)新策略，服務(wù)鍋架戰(zhàn)略新方向。用好“課堂”這個主渠道，英語不再只是我們了解世界的窗口，更是讓世界理解重鍋的橋梁。數(shù)智時代的大學(xué)英語教學(xué)要厚植家國情懷，以價值引導(dǎo)為引領(lǐng)、以外語培養(yǎng)為基石，以培養(yǎng)知重鍋、愛重鍋、講重鍋，具有全球視野的對外傳播人才為目標(biāo)，致力于中華文化的傳承、創(chuàng)新與傳播，致力于用英語講好重鍋故事，增強我國的國際影響力和話語權(quán)?！　?(作者單位：南京財經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院)