□李濤 劉煥玲　　　　為推動(dòng)應(yīng)用型本科高校建設(shè)，濰坊科技學(xué)院充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，將課堂教學(xué)改革作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，全面把握產(chǎn)教融合下課堂教學(xué)改革新思路，以“五業(yè)貫通”理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新打造“五融合·三特色·七提升”課堂教學(xué)模式，以全過(guò)程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)改革的抓手，試點(diǎn)先行，循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌推動(dòng)一體化改革。推進(jìn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革實(shí)行全過(guò)程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)　　實(shí)行“N+1”課程考核，打破“一考定成績(jī)”考核方式。在濰坊科技學(xué)院，課程學(xué)習(xí)成績(jī)至少由3部分構(gòu)成：平時(shí)考核（包括課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)等）、單元測(cè)試（含期中考試，考核形式包括知識(shí)測(cè)驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告等）、期末考試等。單元測(cè)試次數(shù)根據(jù)學(xué)分情況和教學(xué)內(nèi)容合理確定，平時(shí)成績(jī)和單元測(cè)試成績(jī)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn)。期末考試命題重在啟發(fā)思維、激發(fā)智慧、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，原則上期末成績(jī)權(quán)重不超過(guò)50%。推行“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)需要，采取標(biāo)準(zhǔn)答案與非標(biāo)準(zhǔn)答案相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。鼓勵(lì)工科專業(yè)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際增加實(shí)踐動(dòng)手能力考核內(nèi)容，支持積極通過(guò)創(chuàng)新小論文、開放課題、案例分析等方式，探索開放式命題、創(chuàng)作型考試的“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，破除“高分低能”積弊。深化課堂教學(xué)改革打造“五融合”課堂　　學(xué)校以產(chǎn)教融合為依托，實(shí)施課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)做到教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿相融合、教學(xué)課堂與企業(yè)環(huán)境相融合、教學(xué)師資與企業(yè)大師相融合、教學(xué)模式與產(chǎn)業(yè)技術(shù)相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新相融合，提煉產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程思政三特色。依托產(chǎn)教融合，濰坊科技學(xué)院將課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)實(shí)踐等方面的改革，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平，提升學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)服務(wù)能力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教師教研能力，提升教師教學(xué)水平，做到產(chǎn)教融合下課堂教學(xué)的七大提升。提升教師發(fā)展水平引導(dǎo)教師潛心育人　　根據(jù)學(xué)科專業(yè)課程特點(diǎn)，內(nèi)研外引，大力推進(jìn)校院兩級(jí)課堂教學(xué)改革教師培訓(xùn)，提高培訓(xùn)教師質(zhì)量。學(xué)校通過(guò)舉辦課堂教學(xué)專題研討會(huì)、講座、論壇等多途徑促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，提高課堂教學(xué)成效。立項(xiàng)校級(jí)課堂教改課題，提升教師教學(xué)改革研究能力。利用名師示范授課、跟堂觀摩教學(xué)、課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)等多途徑，提高教師教學(xué)改革技能。通過(guò)定期組織多種形式的教學(xué)競(jìng)賽，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。加大教學(xué)效果考核評(píng)價(jià)在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中的權(quán)重，進(jìn)一步優(yōu)化教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮基層教學(xué)組織在制定課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展、開展教研活動(dòng)、推進(jìn)教學(xué)改革等方面的主體作用。深化教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種形式相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，完善領(lǐng)導(dǎo)干部及有關(guān)職能部門聽課制度，健全院系過(guò)程教學(xué)檢查全覆蓋制度。完善課堂教學(xué)管理確保改革成效　　濰坊科技學(xué)院科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序，建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理機(jī)制，穩(wěn)妥推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效。課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)課程特點(diǎn)，組織授課教師研究制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜^(guò)程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)大綱，明確課程考核方式、考核內(nèi)容、考核規(guī)程等，經(jīng)所在院系論證通過(guò)后實(shí)施。教師在授課過(guò)程中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生提出的合理建議，不斷改進(jìn)和完善，確保全過(guò)程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確和公平。教務(wù)處、各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，建立和完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理機(jī)制。制定課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，組建校院兩級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍，指導(dǎo)實(shí)施課堂教學(xué)改革，落實(shí)課堂教學(xué)主體責(zé)任，建立健全基層教學(xué)組織和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為的日常監(jiān)督，確保課堂教學(xué)改革成效?！　W(xué)校先后出臺(tái)支持政策和配套措施，切實(shí)落實(shí)教師激勵(lì)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、經(jīng)費(fèi)保障、質(zhì)量管控等方面的支持政策，形成了全員、全方位、全過(guò)程支持改革的良好氛圍。今年2月份，濰坊科技學(xué)院入選山東省高?！叭恕濒呷h(huán)境立德樹人示范校建設(shè)單位。