為深入推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，切實(shí)落實(shí)“天河優(yōu)教行動(dòng)”計(jì)劃，拓寬德育交流平臺(tái)，提升德育工作格局，12月6日，廣州市天河區(qū)教育局和深圳市南山區(qū)教育局在去年成功舉辦首屆“山河對(duì)話(huà)”雙城德育論壇的基礎(chǔ)上，再敘“山河對(duì)話(huà)”。 活動(dòng)主題為“關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需求，助力學(xué)生自主成長(zhǎng)”，聚焦育人方式與教育生態(tài)變革，通過(guò)德育經(jīng)驗(yàn)分享、大咖專(zhuān)題演講、德育公開(kāi)課、德育沙龍等形式，進(jìn)行觀點(diǎn)的碰撞。 活動(dòng)在廣州、深圳兩地同時(shí)進(jìn)行，以云端的方式一起交流互動(dòng)。同時(shí)，活動(dòng)還向天河、南山兩區(qū)的對(duì)口幫扶地區(qū)——深汕特別合作區(qū)、廣西田陽(yáng)縣、德?？h、廣東連平縣、貴州畢節(jié)大方縣、納雍縣開(kāi)放同步直播。 山河對(duì)話(huà) 尊重學(xué)生的主體地位，做好家校社協(xié)同共育 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，天河區(qū)和南山區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人分別介紹了本區(qū)德育經(jīng)驗(yàn)?！瓣P(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需求，助力學(xué)生自主成長(zhǎng)是教育必須回答的問(wèn)題?！睆V州市天河區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)王海鴻表示，教育的對(duì)象和中心是學(xué)生，教育必須尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求和困惑，喚醒、激發(fā)學(xué)生的自我，讓孩子學(xué)會(huì)自我接納、自我管理、自我成長(zhǎng)。近年來(lái)，天河區(qū)在德育方面推動(dòng)“正面教育”和“立志教育”，就是希望通過(guò)日常的、具體的實(shí)踐，解決學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的困惑，包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、親子關(guān)系、家校聯(lián)動(dòng)等。 中共深圳市南山區(qū)委教育工委書(shū)記，南山區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)楊珺通過(guò)視頻連線(xiàn)表示，南山、天河兩區(qū)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)區(qū)，兩區(qū)孩子們對(duì)教育的需求已轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髢和?dāng)下和未來(lái)生活品質(zhì)的提高?！爸挥辛私鈱W(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需求，才能精準(zhǔn)用力，高質(zhì)量滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，更好地助力學(xué)生自主成長(zhǎng)。” 南山區(qū)教育局和天河區(qū)教育局兩位分管德育的負(fù)責(zé)人對(duì)各自開(kāi)展的德育工作進(jìn)行分享。深圳市南山區(qū)教育局黨組成員、二級(jí)調(diào)研員陳登福做了《家校協(xié)同聯(lián)動(dòng) 成就健康成長(zhǎng)》的主題報(bào)告。在他看來(lái)，教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)是身心健康；教育的第一要?jiǎng)?wù)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。達(dá)成這個(gè)目標(biāo)必須抓好兩件事：一是隊(duì)伍建設(shè)，二是家校協(xié)同。 “讓天河孩子臉上洋溢著發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福笑容，既是天河學(xué)子的外在畫(huà)像，更是天河教育的追求。”廣州市天河區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)王建輝作了主題《立高遠(yuǎn)志向 育健全人格——廣州市天河區(qū)德育創(chuàng)新的實(shí)踐探索》的分享。她表示，通過(guò)深度調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校德育最大的挑戰(zhàn)是，在開(kāi)放與物質(zhì)豐裕的時(shí)代，學(xué)生價(jià)值取向多元，精神追求缺失，內(nèi)在動(dòng)力不足。天河教育從對(duì)人的關(guān)注，從學(xué)生成長(zhǎng)需求入手，圍繞“一個(gè)目標(biāo)、兩大項(xiàng)目、三重優(yōu)化”，通過(guò)家校社協(xié)同共育，培育學(xué)生高遠(yuǎn)志向、積極心理品質(zhì)與健全人格。 專(zhuān)家聲音 感恩教育從直覺(jué)到自覺(jué)，減負(fù)、提質(zhì)、增效要統(tǒng)一 除了南山和天河之間的對(duì)話(huà)，現(xiàn)場(chǎng)還遠(yuǎn)程連線(xiàn)了華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授、課程與教學(xué)研究所研究員、博士生導(dǎo)師高德勝，帶來(lái)主題為《感恩教育：從直覺(jué)到自覺(jué)》的專(zhuān)題講座。高德勝表示，感恩教育適合采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式進(jìn)行，即在日常生活中養(yǎng)成從父母、師長(zhǎng)的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體會(huì)他人的關(guān)心，學(xué)著用自己力所能及的方式去關(guān)心父母師長(zhǎng)。高德勝?gòu)?qiáng)調(diào)，感恩教育存在一個(gè)誤區(qū)，就是將父母之愛(ài)功利化。 當(dāng)代教育名家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、天河區(qū)教育顧問(wèn)、廣州中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)吳穎民帶來(lái)主題為《改善供給、強(qiáng)化管理、引導(dǎo)需求——淺談如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效的統(tǒng)一》的專(zhuān)題講座。吳穎民從“雙減”“高質(zhì)量”“增效”這三個(gè)關(guān)鍵詞，從“是什么、為什么、怎么樣”三個(gè)層面，通過(guò)宏觀、中觀、微觀三個(gè)維度，為大家入木三分地剖析“雙減”的本質(zhì)和意義，以及如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效的統(tǒng)一。 分享交流 德育公開(kāi)課+德育沙龍，教學(xué)生管理情緒、時(shí)間 據(jù)了解，今年論壇增加了8節(jié)班會(huì)課，教孩子怎樣與家長(zhǎng)溝通、管理情緒、管理時(shí)間、如何自律達(dá)到目標(biāo)等，“接地氣”真正觸摸到孩子的需求，解決孩子的困惑，減輕孩子精神和心靈的負(fù)擔(dān)。 在廣州中學(xué)和華陽(yáng)小學(xué)開(kāi)設(shè)分會(huì)場(chǎng)，來(lái)自廣州中學(xué)等8所學(xué)校的老師帶來(lái)了獨(dú)具特色的公開(kāi)課，課程分別圍繞時(shí)間管理、情緒、自控力、溝通協(xié)作等內(nèi)容開(kāi)展，課程設(shè)計(jì)依據(jù)科學(xué)、課程風(fēng)格鮮明、內(nèi)容循序漸進(jìn)。 課后，老師還共聚一堂，圍繞剛剛的授課內(nèi)容進(jìn)行反思，探討如何設(shè)計(jì)和改進(jìn)德育課程?，F(xiàn)場(chǎng)，天河區(qū)校長(zhǎng)和教師代表還開(kāi)展了德育沙龍，公開(kāi)課進(jìn)行課例點(diǎn)評(píng)，也針對(duì)德育課程展開(kāi)頭腦風(fēng)暴、建言獻(xiàn)策。