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2023年伊始,劍橋文理學(xué)校中國(CATS China)完成了全新A-Level拔萃教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建,將升級(jí)成為以牛劍、英國G5為主要目標(biāo),英國TOP10為輔助目標(biāo)的A-Level學(xué)習(xí)中心。全新A-Level拔萃教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們均畢業(yè)于牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、帝國理工和倫敦政經(jīng)等世界名校,每位老師在過去的教學(xué)生涯中均有著耀眼的學(xué)術(shù)成就。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),該教學(xué)團(tuán)隊(duì)在過去的3年將平均83%的學(xué)生送入英國G5名校。其中48位學(xué)生進(jìn)入牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)(2021年2位進(jìn)入牛津,9位進(jìn)入劍橋;2022年4位進(jìn)入牛津,9位進(jìn)入劍橋;2023年10位進(jìn)入牛津,14位進(jìn)入劍橋)。當(dāng)家長越來越關(guān)注當(dāng)前擇校常問的問題,教師流動(dòng)性高不高、教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)定、升學(xué)指導(dǎo)有沒有針對(duì)性等問題尤為顯著,這也讓很多原來本該由學(xué)校負(fù)責(zé)的工作變?yōu)榱送瑢W(xué)與家長的“校外作業(yè)”。這些問題會(huì)極大地降低學(xué)生的在校體驗(yàn)、個(gè)人發(fā)展的可能性、對(duì)學(xué)科興趣的探索,最終影響錄取成果。那么劍橋文理學(xué)校中國(CATS China)將如何在在逐漸擁擠的國際教育賽道中脫穎而出呢?劍橋文理與劍橋藝術(shù)學(xué)校中國(CATS China & CSVPA China)隸屬英國劍橋文理學(xué)校集團(tuán)(CATS Global Schools),作為集團(tuán)在上海的直屬校區(qū),自建立以來,致力于打造具有英美傳統(tǒng)氛圍的校園環(huán)境,讓學(xué)生銜接海外課程,真正體驗(yàn)國際化的教育。學(xué)校的課程方向包括:A-Level課程、藝術(shù)與設(shè)計(jì)課程、音樂與戲劇課程。毋庸置疑,其藝術(shù)方向(劍橋藝術(shù)學(xué)校中國CSVPA China)一直是行業(yè)領(lǐng)域標(biāo)桿式的存在,榮獲《胡潤百學(xué)·中國國際學(xué)校藝術(shù)類領(lǐng)軍學(xué)校獎(jiǎng)》,每年將眾多學(xué)生送入倫敦藝術(shù)大學(xué)、帕森斯、普瑞特、紐約視覺等優(yōu)質(zhì)藝術(shù)大學(xué)的同時(shí),2023年學(xué)術(shù)方向(劍橋文理學(xué)校中國CATS China)也將迎來新的騰飛,以達(dá)到兩翼齊飛,齊頭并進(jìn)。劍橋文理中國(CATS China)如何培養(yǎng)出拔萃學(xué)生?劍橋文理學(xué)校中國(CATS China) A-Level學(xué)術(shù)校長劉老師培養(yǎng)了一代又一代的青年精英,她的學(xué)生遍布牛津、劍橋、英國G5名校、美國藤校,也有去加拿大、香港等國家或地區(qū)的名校。早年的學(xué)生甚至已結(jié)婚生子、專心搞研究或事業(yè)有成。很多人會(huì)問:那些優(yōu)秀的學(xué)生到底是如何養(yǎng)成的?這一代父母到底應(yīng)如何培養(yǎng)出更強(qiáng)的一代?劉老師指出,“觀察優(yōu)秀學(xué)生的人生軌跡和共性,更加意識(shí)到青少年引導(dǎo)起到重要的作用。世界是不斷變化的,而在這個(gè)時(shí)代,優(yōu)秀不只是個(gè)光環(huán),而是一種武器,一種不怕外界變化沖擊的能力,一種總能破局的力量。而打下這一切基礎(chǔ)最重要的時(shí)段,就是高中時(shí)期。劍橋文理學(xué)校中國(CATS China)吸收牛津劍橋教育特色和形式,把名校好的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)思路、理念、資源,直接匯入國際教育高中階段課程的軌道中,一方面促成學(xué)生錄取名校,抬高人生起點(diǎn),另一方面也從高中階段課程就實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的多元培養(yǎng)。名校不只要“進(jìn)得去”,更要“順利畢業(yè)”“成就自己”和“實(shí)現(xiàn)價(jià)值”。”劍橋文理中國(CATS China)為何如此特別?劍橋文理中國(CATS China) A-Level教務(wù)主任周老師本人在讀書時(shí)期就是一名A-Level四科A*、物理全球最高分的獲得者,在英國G5的帝國理工畢業(yè)后就開始了他的教育職業(yè)生涯。在他看來,有著務(wù)實(shí)、科學(xué)、平等的教育理念,才能夠創(chuàng)造數(shù)量眾多的牛劍等頂尖名校的錄取成績。他列舉了兩個(gè)例子,來闡述劍橋文理中國(CATS China)的獨(dú)特?!拔以趧蛭睦碇袊–ATS China)能體會(huì)到很多看起來矛盾但是內(nèi)在非常獨(dú)到的思想和觀念。一個(gè)例子在溝通方式上,這里對(duì)學(xué)生的管理比較嚴(yán)格,不允許有拖拉的作業(yè)、不容忍不良的學(xué)風(fēng),可是這里又是“說教”最少的地方,老師們不拿校規(guī)來施壓,而是以耐心講解,使學(xué)生理解原理、認(rèn)同接受的方式進(jìn)行教和育;同學(xué)們一方面課上需要保持秩序,另一個(gè)方面學(xué)生被鼓勵(lì)挑戰(zhàn)固化思維、積極提問、提供可行的、負(fù)責(zé)的建議。第二個(gè)例子在教學(xué)模式上,和劍橋文理學(xué)校集團(tuán)全球其他校區(qū)一樣,劍橋文理中國特別重視學(xué)生的素質(zhì)教育綜合能力,通過各類社團(tuán)、課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自我探索的能力、科學(xué)研究的能力、領(lǐng)導(dǎo)力、表達(dá)力等等。但同樣這里也非常注重訓(xùn)練學(xué)生的解題能力、閱讀能力乃至應(yīng)試能力。特別是在自然科學(xué)類課程上,老師們相信考試本身也是學(xué)習(xí)的一種方式,因此,在這里并沒有“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”之爭,劍橋文理既提供完備的素質(zhì)教育資源,又能夠科學(xué)提分,為同學(xué)們的大學(xué)申請(qǐng)和個(gè)人成長保駕護(hù)航?!眲蛭睦碇袊–ATS China) A-Level教學(xué)組趙老師,也擁有著類似的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。 當(dāng)趙老師還是A-Level學(xué)生的時(shí)候,她獲得了4個(gè)A*的成績。在進(jìn)入本科后成為了獲得一等學(xué)位的優(yōu)秀畢業(yè)生并最終繼續(xù)學(xué)習(xí)在倫敦政經(jīng)獲得了碩士學(xué)位。趙老師表示:“我很高興能有機(jī)會(huì)參與劍橋文理的教學(xué)與管理。有著優(yōu)美的校園環(huán)境,對(duì)于學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行極大的投入和培養(yǎng),以提升學(xué)生的全方面素質(zhì)、學(xué)術(shù)能力和最終錄取成果為目標(biāo),我們有信心和能力為同學(xué)們搭建一個(gè)真正有愛、能學(xué)到知識(shí)、發(fā)掘自我,突破自我的氛圍?!苯栌肁-Level學(xué)術(shù)校長劉老師的那句話:“我羨慕我們的學(xué)生們,相同的付出,他們將能得到更多更多。”劍橋文理的培養(yǎng)理念,十分目光長遠(yuǎn)、且讓學(xué)生終身受益。Going further than others!更多訊息請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào):劍橋文理與劍橋藝術(shù)。
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